Analyser un projet de design graphique en consid\u00e9rant ses dimensions sociales, environnementales, \u00e9thiques et politiques, depuis les outils et infrastructures mobilis\u00e9s jusqu\u2019aux repr\u00e9sentations, donn\u00e9es et usages qu\u2019il produit.
\r\nMobiliser des r\u00e9f\u00e9rences critiques et des m\u00e9thodes d\u2019analyse ou de projection pour questionner un brief, argumenter des alternatives et construire progressivement une posture de designer plus consciente de ses responsabilit\u00e9s<\/p>","FOR_Obj":"
Cette formation s\u2019adresse aux professionnels du design graphique et de la communication visuelle qui souhaitent prendre du recul sur leur pratique et int\u00e9grer plus consciemment les enjeux sociaux, \u00e9cologiques, \u00e9thiques et politiques \u00e0 leurs projets :<\/p>\r\n
La formation est particuli\u00e8rement adapt\u00e9e aux professionnels qui ma\u00eetrisent d\u00e9j\u00e0 leur m\u00e9tier mais souhaitent d\u00e9passer une approche du design responsable r\u00e9duite au choix des mat\u00e9riaux ou \u00e0 la seule r\u00e9duction de l\u2019empreinte environnementale.<\/p>\r\n
Elle aborde la responsabilit\u00e9 du designer de mani\u00e8re plus large : choix des outils, d\u00e9pendances technologiques, repr\u00e9sentations, accessibilit\u00e9, usages, donn\u00e9es, infrastructures de production, mod\u00e8les \u00e9conomiques et capacit\u00e9 \u00e0 questionner la commande elle-m\u00eame.<\/p>","FOR_Prerequis":"
Disposer d\u2019une bonne culture du design graphique et de la communication visuelle<\/p>\r\n
Avoir d\u00e9j\u00e0 une pratique professionnelle ou une exp\u00e9rience significative de projets permettant de mettre les notions abord\u00e9es en perspective.<\/p>\r\n
\u00catre en mesure d\u2019analyser un brief, une production graphique ou un dispositif de communication et d\u2019en expliciter les principaux choix.<\/p>\r\n
S\u2019int\u00e9resser aux enjeux sociaux, environnementaux, culturels, technologiques et politiques li\u00e9s aux pratiques contemporaines du design.<\/p>\r\n
Aucune expertise pr\u00e9alable en \u00e9coconception, accessibilit\u00e9, prospective ou design critique n\u2019est n\u00e9cessaire.<\/p>\r\n
Aucune comp\u00e9tence logicielle sp\u00e9cifique n\u2019est requise.<\/p>","FOR_Programme":"
Designer graphique avec plus de 10 ans d\u2019exp\u00e9rience en animation de formation.<\/span><\/p>","FOR_Ressources":" Questionnaire de positionnement \u276f<\/span> 2 jours pr\u00e9sentiel continus \u276f<\/span> \u00c9valuation des acquis<\/span><\/p>\r\n Expositive + active + interrogative : expos\u00e9s th\u00e9oriques, contextualisation, brainstorming, feedbacks personnalis\u00e9s<\/p>\r\n Pour des raisons p\u00e9dagogiques, cette formation est propos\u00e9e exclusivement en pr\u00e9sentiel.<\/p>","FOR_Eval":" <\/p>\r\n \u2026\/\u2026<\/span><\/p>\r\n <\/p>\r\n Un designer graphique ne choisit pas seulement des formes, des couleurs, des caract\u00e8res ou des images. <\/span>Il choisit aussi des outils, des supports et des modes de production. Il hi\u00e9rarchise des informations, rend certaines choses visibles et d\u2019autres moins perceptibles. Il contribue \u00e0 repr\u00e9senter des personnes, des territoires, des donn\u00e9es ou des institutions. Il intervient enfin dans des syst\u00e8mes techniques et \u00e9conomiques qu\u2019il n\u2019a pas n\u00e9cessairement choisis mais dont ses productions deviennent une composante.<\/span><\/p>\r\n Parler de design responsable consiste donc \u00e0 regarder le projet au-del\u00e0 de son r\u00e9sultat visuel.<\/span><\/p>\r\n Cette formation propose de mettre en perspective les dimensions sociales, \u00e9cologiques, \u00e9thiques et politiques du design graphique afin de mieux comprendre les cons\u00e9quences de nos choix et les marges de d\u00e9cision dont nous disposons r\u00e9ellement.<\/span><\/p>\r\n R\u00e9duire la quantit\u00e9 d\u2019encre, choisir un papier diff\u00e9rent, compresser une image ou all\u00e9ger une page Web peuvent constituer des d\u00e9cisions utiles. <\/span>Mais elles interviennent alors que beaucoup d\u2019autres choix ont d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 faits.<\/span><\/p>\r\n Pourquoi ce support doit-il exister ? \u00c0 qui s\u2019adresse-t-il ? Combien d\u2019exemplaires ou de d\u00e9clinaisons sont r\u00e9ellement n\u00e9cessaires ? Pendant combien de temps sera-t-il utilis\u00e9 ? Quel comportement cherche-t-il \u00e0 provoquer ? Quelles personnes exclut-il \u00e9ventuellement ? Quels outils et infrastructures sa production mobilise-t-elle ?<\/span><\/p>\r\n La formation replace donc les questions environnementales dans un champ plus large.<\/span><\/p>\r\n Le design responsable devient une mani\u00e8re d\u2019interroger le projet : ce que l\u2019on produit, les conditions dans lesquelles on le produit, les repr\u00e9sentations que l\u2019on v\u00e9hicule et la relation que l\u2019on construit avec les personnes auxquelles le dispositif s\u2019adresse.<\/span><\/p>\r\n Les interrogations contemporaines sur l\u2019\u00e9cologie, les technologies ou les mod\u00e8les de production n\u2019apparaissent pas dans un vide historique : d<\/span>esigners, architectes, collectifs et contre-cultures ont r\u00e9guli\u00e8rement questionn\u00e9 les relations entre cr\u00e9ation, industrie, consommation, pouvoir et int\u00e9r\u00eat g\u00e9n\u00e9ral.<\/span><\/p>\r\n La formation commence donc par replacer le design responsable dans cette histoire.<\/span><\/p>\r\n L\u2019enjeu n\u2019est pas d\u2019apprendre une chronologie exhaustive, mais de disposer de r\u00e9f\u00e9rences permettant de comprendre que le design a toujours pu constituer une prise de position.<\/span><\/p>\r\n Une affiche, une publication, une identit\u00e9 ou une signal\u00e9tique traduisent une mani\u00e8re de regarder le monde, m\u00eame lorsqu\u2019elles semblent uniquement r\u00e9pondre \u00e0 une fonction.<\/span><\/p>\r\n Cette perspective permet aussi de relativiser certaines injonctions contemporaines : toutes les r\u00e9ponses ne r\u00e9sident pas n\u00e9cessairement dans une nouvelle technologie ou une nouvelle m\u00e9thodologie. Certaines pratiques collectives, low-tech, ouvertes ou d\u00e9tourn\u00e9es trouvent leurs racines dans des mouvements beaucoup plus anciens.<\/span><\/p>\r\n Oui, et c\u2019est l\u2019un des axes importants du programme.<\/span><\/p>\r\n Passer du dessin manuel \u00e0 la PAO, puis des logiciels install\u00e9s aux services cloud et aujourd\u2019hui aux technologies g\u00e9n\u00e9ratives n\u2019a pas seulement acc\u00e9l\u00e9r\u00e9 la production. <\/span>Chaque \u00e9volution modifie aussi ce qui devient facile \u00e0 produire, les esth\u00e9tiques qui se diffusent, les comp\u00e9tences valoris\u00e9es et les infrastructures dont les designers deviennent d\u00e9pendants.<\/span><\/p>\r\n Un outil propri\u00e9taire, un abonnement, une plateforme cloud ou un mod\u00e8le d\u2019IA ne sont pas des objets immat\u00e9riels : i<\/span>ls reposent sur des entreprises, des serveurs, de l\u2019\u00e9nergie, des mod\u00e8les \u00e9conomiques, des licences et parfois sur des choix techniques auxquels le designer n\u2019a pratiquement aucun acc\u00e8s.<\/span><\/p>\r\n La formation ne cherche pas pour autant \u00e0 opposer analogique et num\u00e9rique ou \u00e0 d\u00e9signer de \u00ab bons \u00bb et de \u00ab mauvais \u00bb outils. <\/span>Elle apprend plut\u00f4t \u00e0 poser la question : que rend possible cet outil, mais aussi \u00e0 quoi me lie-t-il et quelles cons\u00e9quences accompagne son utilisation ?<\/span><\/p>\r\n Une cr\u00e9ation graphique peut \u00eatre s\u00e9duisante tout en \u00e9tant difficile \u00e0 lire, excluante ou inadapt\u00e9e aux personnes auxquelles elle est destin\u00e9e.<\/span><\/p>\r\n Typographie, contrastes, organisation de l\u2019information, signal\u00e9tique, interface ou choix iconographiques influencent directement cette relation.<\/span><\/p>\r\n La responsabilit\u00e9 ne se limite donc pas \u00e0 la mani\u00e8re dont le support a \u00e9t\u00e9 fabriqu\u00e9. <\/span>Le programme analyse \u00e9galement les questions d\u2019inclusivit\u00e9, de lisibilit\u00e9, d\u2019accessibilit\u00e9 et de repr\u00e9sentation. <\/span>Qui comprend l\u2019information ? Qui peut acc\u00e9der au dispositif ? Quels comportements attend-on de l\u2019utilisateur ? Le design cherche-t-il \u00e0 aider, orienter, convaincre, contraindre ou parfois manipuler ?<\/span><\/p>\r\n Ces questions sont particuli\u00e8rement visibles dans les environnements num\u00e9riques, mais elles concernent tout autant l\u2019espace public, l\u2019\u00e9dition ou la communication institutionnelle.<\/span><\/p>\r\n Le design responsable conduit ainsi \u00e0 remettre l\u2019usage et l\u2019int\u00e9r\u00eat collectif dans la discussion, au m\u00eame titre que l\u2019efficacit\u00e9 graphique.<\/span><\/p>\r\n Non. <\/span>Avant m\u00eame la visualisation, certaines donn\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 produites, s\u00e9lectionn\u00e9es, cat\u00e9goris\u00e9es et parfois exclues.<\/span><\/p>\r\n Le designer intervient ensuite une nouvelle fois : il choisit ce qui sera montr\u00e9, les comparaisons qui seront facilit\u00e9es, le niveau de d\u00e9tail, l\u2019\u00e9chelle et la hi\u00e9rarchie visuelle.<\/span><\/p>\r\n Une visualisation claire peut donc parfaitement transmettre une repr\u00e9sentation partielle ou orient\u00e9e d\u2019un ph\u00e9nom\u00e8ne.<\/span><\/p>\r\n Le programme consacre volontairement un chapitre \u00e0 cette responsabilit\u00e9 : i<\/span>l apprend \u00e0 rep\u00e9rer les biais, simplifications et absences, mais aussi \u00e0 imaginer des formes graphiques capables de rendre visibles les limites de l\u2019information disponible.<\/span><\/p>\r\n Cette approche est int\u00e9ressante parce qu\u2019elle d\u00e9place la question habituelle du data design<\/a>. Il ne s\u2019agit plus seulement de demander \u00ab comment rendre ces donn\u00e9es plus lisibles ? \u00bb, mais \u00e9galement \u00ab que disent r\u00e9ellement ces donn\u00e9es et que ne peuvent-elles pas dire ? \u00bb.<\/span><\/p>\r\n C\u2019est probablement l\u2019une des tensions les plus concr\u00e8tes de la formation. <\/span>Un designer ne choisit pas n\u00e9cessairement ses commanditaires, le budget, les d\u00e9lais, les technologies impos\u00e9es ou le mod\u00e8le \u00e9conomique de l\u2019organisation pour laquelle il travaille.<\/span><\/p>\r\n Une approche responsable ne peut donc pas reposer sur l\u2019id\u00e9e que le cr\u00e9atif serait individuellement responsable de tous les effets du syst\u00e8me. <\/span>En revanche, il peut identifier ses marges de d\u00e9cision : i<\/span>l peut questionner un volume de production, proposer une alternative, signaler une difficult\u00e9 d\u2019accessibilit\u00e9, refuser une repr\u00e9sentation trompeuse, faire appara\u00eetre une cons\u00e9quence jusque-l\u00e0 ignor\u00e9e ou demander pourquoi une contrainte pr\u00e9sent\u00e9e comme intangible existe r\u00e9ellement.<\/span><\/p>\r\n La formation travaille pr\u00e9cis\u00e9ment cette articulation entre convictions et contexte professionnel. <\/span>Affirmer une posture critique ne signifie pas s\u2019opposer syst\u00e9matiquement au commanditaire. Cela signifie \u00eatre capable d\u2019identifier une tension, de l\u2019expliciter et, lorsque c\u2019est possible, de proposer une autre mani\u00e8re de r\u00e9pondre au probl\u00e8me.<\/span><\/p>\r\n Parce que certaines cons\u00e9quences restent difficiles \u00e0 percevoir tant qu\u2019elles demeurent abstraites. <\/span>Projeter une tension actuelle dans un futur hypoth\u00e9tique permet de la pousser suffisamment loin pour qu\u2019elle devienne visible. <\/span>Que se passerait-il si certaines ressources devenaient rares ? Si une infrastructure num\u00e9rique cessait d\u2019\u00eatre disponible ? Si une technologie aujourd\u2019hui facultative devenait obligatoire ? Si une pratique graphique apparemment marginale devenait la norme ?<\/span><\/p>\r\n \u00c0 partir de ces hypoth\u00e8ses, les participants peuvent construire des artefacts : affiches, interfaces, chartes, signal\u00e9tiques ou autres traces d\u2019un futur projet\u00e9.<\/span><\/p>\r\n Cette partie constitue volontairement une introduction. La formation Design fiction et narration critique<\/a> approfondit sp\u00e9cifiquement ces m\u00e9thodes, depuis l\u2019identification des signaux et la construction du sc\u00e9nario jusqu\u2019\u00e0 la cr\u00e9ation d\u2019un dispositif narratif critique.<\/span><\/p>\r\n Les deux formations sont donc compl\u00e9mentaires : \u00ab Le design responsable \u00bb part des responsabilit\u00e9s et tensions d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sentes dans la pratique ; \u00ab Design fiction \u00bb apprend \u00e0 les projeter et \u00e0 les mat\u00e9rialiser pour ouvrir d\u2019autres formes de r\u00e9flexion.<\/span><\/p>\r\n Ce serait probablement la mani\u00e8re la moins int\u00e9ressante d\u2019aborder le sujet. <\/span>L\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative peut acc\u00e9l\u00e9rer certaines recherches, permettre de produire autrement et ouvrir de nouvelles possibilit\u00e9s aux designers.<\/span><\/p>\r\n Elle soul\u00e8ve simultan\u00e9ment des questions sur les infrastructures, la consommation de ressources, la standardisation des pratiques, les donn\u00e9es, les mod\u00e8les \u00e9conomiques et le d\u00e9placement des comp\u00e9tences.<\/span><\/p>\r\n La formation ne cherche donc pas \u00e0 conclure que l\u2019IA serait compatible ou incompatible avec une pratique responsable. <\/span>Elle fournit plut\u00f4t un cadre pour examiner son utilisation : q<\/span>u\u2019apporte-t-elle dans ce projet pr\u00e9cis ? Quelle t\u00e2che remplace-t-elle ou transforme-t-elle ? Quelles d\u00e9pendances cr\u00e9e-t-elle ? Quel niveau d\u2019automatisation est r\u00e9ellement n\u00e9cessaire ? Quels effets peut-elle produire sur le travail ou les repr\u00e9sentations ?<\/span><\/p>\r\n Cette r\u00e9flexion vaut d\u2019ailleurs pour toute technologie.<\/span><\/p>\r\n Le r\u00f4le critique du designer consiste moins \u00e0 adopter ou refuser un outil par principe qu\u2019\u00e0 comprendre ce que son choix engage.<\/span><\/p>\r\n Elle concerne naturellement les designers graphiques et directeurs artistiques, parce qu\u2019ils prennent quotidiennement des d\u00e9cisions sur les formes, images, supports, outils et modes de production.<\/span><\/p>\r\n Elle peut \u00e9galement int\u00e9resser des professionnels de la communication visuelle qui r\u00e9digent ou pilotent les briefs et peuvent donc intervenir avant que les principales orientations ne soient fig\u00e9es.<\/span><\/p>\r\n Les commanditaires ont ici toute leur place.<\/span><\/p>\r\n Une d\u00e9marche responsable devient beaucoup plus efficace lorsque les questions de quantit\u00e9, d\u2019usage, de support, de dur\u00e9e de vie ou d\u2019accessibilit\u00e9 sont pos\u00e9es au d\u00e9but du projet plut\u00f4t qu\u2019une fois la cr\u00e9ation termin\u00e9e.<\/span><\/p>\r\n La formation peut enfin int\u00e9resser les professionnels de la transmission souhaitant apporter davantage de profondeur critique \u00e0 leurs enseignements.<\/span><\/p>\r\n\r\n\t
Parcours p\u00e9dagogique :<\/h4>\r\n
M\u00e9thode p\u00e9dagogique :<\/h4>\r\n
Moyens techniques :<\/h4>\r\n
\r\n\t
\r\n\t
Le design responsable ne commence pas avec l\u2019\u00e9coconception<\/span><\/strong><\/h2>\r\n
Comprendre que le design engag\u00e9 ne date pas d\u2019aujourd\u2019hui<\/span><\/strong><\/h2>\r\n
Nos outils influencent-ils notre mani\u00e8re de concevoir ?<\/span><\/strong><\/h2>\r\n
Un design responsable doit aussi interroger sa relation \u00e0 l\u2019usager<\/span><\/strong><\/h2>\r\n
Les donn\u00e9es sont-elles neutres lorsqu\u2019un designer les met en forme ?<\/span><\/strong><\/h2>\r\n
Peut-on concilier convictions et contraintes professionnelles ?<\/span><\/strong><\/h2>\r\n
Pourquoi introduire la prospective et le design fiction ?<\/span><\/strong><\/h2>\r\n
Design responsable et intelligence artificielle : faut-il choisir son camp ?<\/span><\/strong><\/h2>\r\n
Pour quels m\u00e9tiers cette formation est-elle particuli\u00e8rement utile ?<\/span><\/strong><\/h2>\r\n